教职工称在线教学意味着工作更多、心理健康更差

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泰晤士高等教育的《数字教学调查》显示，90%的大学教职工认为，因新冠疫情席卷全球而转向在线教学增加了他们的工作量，其中大多数受访者报告了这对自己心理健康带来的负面影响。

这项调查收到来自46个国家和地区的520名受访者的回答，虽然其中大多数（334人）受访者来自英国。

当被问及停止校内教学后他们的工作量是否增加时，有61%的受访者表示强烈同意，另有28%的受访者表示同意。

一位人文学科的讲师称，在网上进行相当于一小时的讲座，“至少需要3到4个小时进行录制和上传工作……加上编辑和配字幕，则大约需要8到10个小时”。

受访者对管理者们未能意识到工作量增加所带来的影响表示担忧，而对管理者是否在防疫封锁承担额外关怀责任的看法则更加坚定。当被问及管理者在封锁期间是否考虑了员工的家庭和个人情况时，有42%的受访者表示同意，而有36%的受访者表示不同意。

结果显示许多受访者报告称疫情对个人福祉产生了重大影响。当被问及最初转向在线教学的决定是否对他们的心理健康产生负面影响时，有51%的受访者表示同意，而27%的受访者不同意。在澳大利亚，对此表示肯定的答案比例最高，为68%，而亚洲最低，为40%。

一位社会科学教授回忆称自己“对新技术、对学生、对是否有时间更新和扩充学习资料感到极度焦虑，而大学很乐于鼓励所有人做这些”。

受访者还对在线学习给学生带来的影响表示关注，有59%的受访者认为在线教学不利于他们的学习，仅有12%的受访者对此表示不赞同。

然而，只有30%的受访者认为当线上教学时应减免学生的学费，而52%的受访者认为不应这么做。对此，受访者列举了与在线教学相关的繁重工作、缺乏成本节省渠道以及大学所面临的财务危机等因素。

这份调查报告的发布恰逢THE Campus计划的发布。THE Campus是一个鼓励大学教育工作者分享致力于解决数字教学挑战资源的在线社区，合作伙伴包括微软、亚利桑那州立大学和公益公司Cintana。

chris.havergal@timeshighereducation.com

本文由Liu Jing为泰晤士高等教育翻译。