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一项新研究表明，采取主动学习的方法能显著提高发展中国家学生的成绩。
研究者称，该过程鼓励学生主动获取信息，而非被动吸收信息，它可以帮助加强发展中国家的科学教育，并自下而上地推动教育改革。
研究人员在位于阿曼马斯喀特的苏丹卡布斯大学（Sultan Qaboos University）收集了来自中东和北非地区2145名物理和天文学专业学生在两年期间使用主动学习方法的课程结果。
教师们采用美国高校开发的主动学习方法对这些学生进行教学，包括阅读测验、同伴指导和辅导环节，鼓励他们合作学习。
他们还采用现代技术，例如Google Classroom手机应用程序，帮助学生“利用他们非常擅长的技术，在课堂内外更好地提升参与度”。
研究者将这些学生的成绩与其他使用更传统学习方法作为控制对象的学生组进行比较。
研究者发现，那些使用主动学习方法的学生成绩提高了9%，而且这些学生认为学习质量得到提升的可能性也增加了25%。
成绩最优与最靠后学生间的差距缩小了17%，而这些课程的不及格率下降到其他课程的1/3。
研究者在发表于《美国国家科学院院刊》（Proceedings of the National Academy of Sciences）的研究中写道，改善STEM教育一直是研究界的焦点，但此前的改革主要是由“自上而下的方法”推动的。
他们补充道：“转向主动学习教学法或许能解决这些挑战，但迄今为止，它主要在发达国家得到理解和实践。”
“由于开放教育资源和无处不在的技术越来越容易被获得，教育改革现在可以自下而上来进行。”
据估计，更广泛地采用主动学习教学法可以降低重复课程的成本，培养更有能力的 STEM劳动力，甚至可以将由教育驱动的经济增长占国内生产总值推动1%。
该研究表示，采用开源方法而非传统的专用学习资源意味着这种方法可以很容易地被中东和北非地区以及其他发展中国家的高校复制。
