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有专家近日表示，大规模在线开放课程（Moocs），即慕课，为需要提升水平的学者提供了一个以往没有的“反馈系统”。
泰国玛希敦大学（Mahidol University）校长班崇·马汉萨瓦利亚（Banchong Mahaisavariya）表示，一些学生转向诸如Coursera和LinkedIn等平台来弥补他们在学科知识上的空缺。还有人从一开始就使用这些平台，因为他们教授的讲座“非常糟糕”。
学生们“无法理解”，马汉萨瓦利亚教授在THE与藤田医科大学合作举办的泰晤士高等教育亚洲峰会上说：“所以他们从Coursera学习课程。他们的课有时没有学生去上。”
他说Coursera为学生提供了多种好处。学生可以使用高效教学技术向全球顶级高校的教授学习。他指出：“动画解释很容易被理解。”学生们还使用慕课来提升他们的英语理解能力。教员们得到苛刻但有价值的评价。“否则，他们不知道自己的表现不好。”
在探讨如何提高大学入学率的会上，讨论嘉宾表示，在线学习的利弊在大流行期间更加突出。奇克拉大学（Chitkara University）校长马杜·奇克拉（Madhu Chitkara）表示，教职工们已经转向慕课来寻找灵感和教学技巧。
“一些教授，尤其是那些不擅长某一特定主题或模块的教授，还亲自参加了（此类）课程。”奇克拉博士在峰会上说：“而且我认为他们也学到了很多东西。这是个我们能主动走向那些不太擅长的技能组合的时代。”
这场会议还提及日本存在“有趣的分层”，即对线下教学的本能偏好正在逐渐让位，尤其是在高年级学生中。京都大学（Kyoto University）副校长Tokitoh教授表示，该校希望学生群体国际化的愿望助长了这一趋势，而大流行也使其加速。
Tokitoh教授说，几年前启动的一项支持计划，邀请优秀海外本科生在抵达前接受强化双语课程，在大流行期间该计划已扩展到研究生。该计划还针对选拔目的进行了调整，作为兼容不同时区的低压力招生机制。他说：“我希望，在未来，我们可以混合旧系统和新系统。”
但Coursera的区域总监Eklavya Bhave表示，如果高校没有制定适当目标，有可能会失去在线课程的好处。他说：“大学为什么想要将教学转移到网上，这一点必须非常明确。”
Bhave先生还倡导对拥有数千教学产品的Coursera等平台采取谨慎态度。“如果（期望的）结果是增加课程，那就看可以帮助提供……超纲课程的课。如果结果是培养学生的就业技能，就选取专业证书之类的内容。”
“如果你向学生或教职工开放，他们将不知道该选取什么。最终，它不会起到任何作用。”
