点击阅读《性别平等：全球大学的表现——第二部分》报告全文
根据泰晤士高等教育一份有关性别平等的最新报告，专家表示，大学必须超越让更多女性进入STEM领域（科学、技术、工程和数学）这一简单目标，才能妥善解决性别不平等问题。
从向2022年度泰晤士高等教育世界大学排名提交信息的全球2000多所大学收集的数据显示，并非所有STEM学科在学生数量上都存在女性代表不足的问题。在生命科学领域，57%的学生是女性，而理学的女性学生比例为45%。
这些数字与计算机科学和工程学的比例（分别为26%和27%）形成鲜明对比。
与此同时，根据这份与联合国教科文组织拉丁美洲和加勒比国际高等教育研究所（IESALC）合作出版的报告《性别平等：全球大学的表现——第二部分》（Gender Equality: How global universities are performing – part 2），在许多以护理为重点的学科中，如心理学、教育学、临床与健康学科，男性学生的代表性不足。
专家表示，报告中的数据表明，有关性别平等的讨论和行动需要更加细致入微，而不是简单地招募更多女性进入STEM学科。此外，高校必须在比“STEM/人文学科”更细化的学科层面上研究趋势，以确保性别平等措施恰当且有针对性。
阿姆斯特丹大学（University of Amsterdam）社会心理学助理教授凯塔琳娜·布洛克（Katharina Block）说：“我们越来越明白‘STEM’这个词对理解性别不平等来说有些宽泛。人们越来越意识到，在性别平等方面，并非所有STEM领域都是相同的。”布洛克博士的研究重点是劳动力市场中的性别隔离。
“理论上来说，STEM各领域的不同之处在于对女性的欢迎程度、该领域的文化以及女性对（她们）如何被对待作何感受。”
布洛克博士说，她还担心“我们正在将所有这些努力和注意力都放在理解为什么STEM领域中没有足够多的女性，但实际上，在我们称为以护理为导向的专业中，男性的代表性不足往往要严重得多。 ”
她表示，这一趋势或许未被进行相同程度的研究，因为以护理为导向的学科往往被认为地位较低。
“人们认为STEM学科地位很高，所以很明显女性应该想（研究这些学科），如果她们不这样做，歧视肯定是唯一的原因。以护理为导向的职业地位并不高，因此人们认为男性不从事这些职业的原因是缺乏内在动力。”她补充说，男性的生活和决策也受到性别歧视观念和传统性别角色的影响，而人们对此缺乏认识。
“是时候重新评估教师、护士和社会工作者等职业的社会地位了。一旦我们更多地看到这些职业的价值，就能更容易地解释为什么应该将它们纳入有关性别平等的对话中。”
都柏林三一学院（Trinity College Dublin）性别平等和领导力三一中心的主任艾琳·德鲁（Eileen Drew）表示，“长期以来”高等教育中的性别平等工作一直集中于“让女性参与进来”以及“实际的缺陷仅仅存在于STEM领域中”这样的观点。
她说这种情况已经开始发生变化，但就性别平等进行更细致入微的讨论这方面，英国教育界仍“处于非常早期的阶段”，在其他一些国家，它也进展甚微。
她说：“例如，波兰和保加利亚等国家更愿意处理女性问题，而非性别问题；他们对处理整个性别问题感到非常陌生，且认为它缺乏吸引力。”
“我们必须认识到，那种不愿对所有性别敞开大门的情况，可能在护理学和理学同样强烈。”
