大学重点转向可持续发展目标以证明社会价值

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2015年，当世界各国领导人在纽约峰会上通过了联合国可持续发展目标（SDGs），诺贝尔奖得主马拉拉·优素福·扎伊（Malala Yousafzai）表示，所有的目标都归结于一件事：教育。

全球各个大学现在正全力以赴，努力实现这位诺贝尔奖得主的愿景。

泰晤士高等教育的数据显示，高等教育机构最近已经将关注重点转向可持续发展目标。来自世界各地的850多所大学参与了泰晤士高等教育大学影响力排名，该排名将在今年首次衡量大学对落实所有17项可持续发展目标的贡献。

去年的排名包括了11项可持续发展目标的指标，收到了来自500多所大学的申请。

日本的大学再次成为最积极的参与者，今年有73所大学提交了数据（比去年的42所有大幅增长）。与此同时，有53所俄罗斯大学、43所土耳其大学、38所美国大学和35所英国大学申请参加此次排名。

从阿富汗到越南，共有89个国家和地区的大学参加了这项活动，去年这一数字为75个。

除了可持续发展目标第17项“促进目标实现的伙伴关系”这个唯一包含在整体排名中的强制性目标，优质教育（可持续发展目标第4项）收到的申请数最多，有超过670所大学提供了包括促进终身学习的措施以及第一代大学生所占比例的数据。

泰晤士高等教育首席知识官菲尔·巴蒂（Phil Baty）表示：“我非常兴奋看到这么多世界各地的大学采纳新指标，以更好地辨识他们从多方面为全球可持续发展所做的巨大贡献，而新的数据驱动策略也帮助分享和传播实现可持续发展目标的最佳实践方式。”

他说：“全球各大学在如此短的时间内，参与了泰晤士高等教育开拓性的大学影响力排名，表现出色、非同寻常；此外，无数新故事和最佳实践案例研究争相涌现，都证明了这一新趋势如火如荼。”

“我们很清楚，世界各地的许多大学都把全球可持续发展目标作为其重点突出的战略目标，有些学院还把地球健康作为其存在的意义。”

曼彻斯特大学（University of Manchester）社会责任办主任朱利安•斯凯姆（Julian Skyrme）表示，与业界和政府相比，高等教育机构在落实可持续发展目标方面“行动稍慢”，但“你现在看到的是，大学在这一领域迸发出了巨大的创造力和专注力”。

他补充说，可持续发展目标已经帮助“改变了大学内部的行为”，并“作为一种方式，确立了我们已经在做的一些事情，以及我们一直以来所创造的社会效益”。

 他补充说：“可持续发展目标是送给大学的礼物，能帮助大学展现其社会价值。”这些目标提供了一种“共同的国际语言”，通用于所有部门和国家。

斯凯姆博士还表示，过去10年，曼彻斯特大学将社会责任作为其战略目标的一部分，但其最新愿景的关键目标之一是“维持并对可持续发展目标产生更多影响”。

最新泰晤士高等教育大学影响力排名的全球申请

该校希望明确指出哪个可持续发展目标与哪个学位和研究项目具有相关性，这样一来，学生在选择课程时就能清楚地看到它们之间的联系。与此同时，去年该校为学生开发了一门可持续发展目标的在线选择模块，并发布了一份报告专门解释大学如何实现这些目标。该报告的下载次数超过6000次，成为有史以来最受欢迎的报告。

加拿大麦克马斯特大学（McMaster University）校长大卫•法勒（David Farrar）表示，该校采取了一种“问题导向的学习”方法，将可持续发展目标纳入学校的方方面面。

 “我们的全球健康（学位）项目根据可持续发展目标对其国际活动进行了分类……我们开创了一个新的辅修课程，激发了数百个以学生为主导的、专注于可持续发展目标的研究项目。”他补充说，这些目标成为他“战略规划的驱动力量”。

马丁·埃里克森（Martin Eriksson）是瑞典查尔姆斯理工大学（Chalmers University of Technology）的环境科学研究员，也是联合国可持续发展解决方案北欧网络（UN Sustainable Development Solutions Network Northern Europe）的经理，该网络在北欧地区有50多个成员机构。

他说，最近对该网络的一份简要研究显示，在接受调查的16所大学中，有11所在其学院战略中提到可持续发展目标。他补充说，该网络发现相关的申请研究也有所增加。

他说：“这表明，他们不仅有兴趣使他们的战略与可持续发展目标保持一致，而且也有兴趣在这些问题上进行交流与合作。”

埃里克森博士补充说，瑞典的一些研究资助机构现在要求学术界指出他们将把哪些可持续发展目标作为应用研究的目标，将此纳入申请资助的考量范围。

他表示，另一个重要的推动因素是“学生的兴趣和需求”。

他说：“大学和教师的压力越来越大，他们要努力跟上时代议题的发展。这可能是受到激进环保小将格蕾塔·桑伯格（Greta Thunberg）的影响。”

然而，埃里克森博士补充道，鉴于“联合国2030年议程”是由193个国家的元首签署的，因此是一个“政治框架”，学者们应该可以自由地“批判性地评估”可持续发展目标。

“大学是落实可持续发展目标的重要贡献者，但也肩负着创造和传授知识的长期使命，不应受到政治的束缚。在大学里肯定有一些人在这个问题上持有不同的立场。”他补充说，与推动科学发展的长期使命相比，一些学者可能会把这些目标视为一时的风尚。

巴黎文理研究大学（Paris Sciences & Lettres – PSL University）——初创的可持续发展解决方案（SDSN）法国网络的联合总领机构——学生生活和社会环境责任的副校长安妮·德维尔代（Anne Devulder）表示，该校有超过50个研究单位对接可持续发展目标的落实工作，而几乎所有的实验室都间接地致力于实现可持续发展目标。

该校还将于今年9月推出一个新的可持续发展科学学士学位。

“我们正见证一种前所未有的世代现象。学生们迫切希望推动可持续发展目标的实现。他们真的想深入了解其目标以及如何应对社会的挑战，”她说。

伦敦国王学院（King’s College London）分管服务的副院长乔纳森•格兰特（Jonathan Grant）表示，该院没有围绕可持续发展目标制定战略，但确实通报了相关内容以揭示进展情况，这在一定程度上是受到泰晤士高等教育大学影响力排名的推动。

格兰特教授补充说，大学“在相当长的一段时间里”都“未能”展示其社会目标的实现，但可持续发展目标可以为一些机构提供在这一领域改进的“有用框架”。

然而，他表示，强制大学接受可持续发展目标“将是一个错误”。

“我们应该欢迎（可持续发展目标），并在适当的时候使用它们。但与此同时，我不认为它能够让我们放弃认真思量大学的愿景和战略、探索如何实现社会价值，”他说。“我（有些）担心这是否会变成一个例行公事的打卡游戏。”

ellie.bothwell@timeshighereducation.com 

本文由陈露为泰晤士高等教育翻译。

2020年度泰晤士高等教育大学影响力排名将于4月22日通过一场线上迷你峰会进行发布。