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一些深耕于教育测评领域的学者近期表示，我们非但不应禁止学生在考试期间发短信，而应积极鼓励他们这么做。
这些南非的研究人员试图弄清楚一个问题：如果学生在考试时被允许使用即时通讯服务而且在得出答案时能与同伴交流，将会发生什么？
该研究的作者们表示，通过与他人互动来解决问题的能力是雇主广泛寻求的一项技能，因此长期以来形成的“考试期间交流信息是作弊”的观念可能需要重新审视，尤其是考虑到疫情期间以远程协作的方式解决问题已成为重中之重。
这些研究人员首先开发了一种定制化的即时通讯服务，用于比勒陀利亚大学（University of Pretoria）会计系多种类型的测评，包括论文、计算和多项选择测试。传统来说，所有这些测试原本都是在有监考的纸笔环境中进行的，但由于疫情，它们现在被移至线上进行。
研究显示，并非每个学生都和同伴进行了讨论，使用实验即时通讯工具的参与率在40%到71%之间（具体数字取决于测评的类型）。但学生的反馈大多是积极的：有79%的学生表示他们阅读了消息，而74%的学生表示他们希望在未来的测评中能使用即时消息工具。
大约60%的学生表示，即时消息提高了他们对测试问题或内容的理解；45%的学生表示，他们在交流信息后改变了自己的答案。
研究人员对学生交流进行的分析表明，学生们的信息最主要是为了寻求组织“现有知识”和“建立共识”，但也有证据与“拓展知识和协作解决问题”相关，通常是通过“争论”沟通的方式。
该研究的作者们告诉泰晤士高等教育，讲师们应该对学生在测评时使用即时消息工具有更加开放的态度。
他们说：“虽然我们承认高利害测试的必要性，特别是为了专业高等教育的认证目的，但我们认为评估计划还应该包括为了学习的测试，而不仅仅是学习测试。”
“我们的学生有一天将在实践中面临高利害决策和情境，届时他们将寻求他人的意见，而这正是我们为了让测评更真实而试图构建的一种情形。”
比勒陀利亚大学的研究结果已发表于《高等教育测评与评估》杂志。
tom.williams@timeshighereducation.com
本文由刘静为泰晤士高等教育翻译。
后记
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